Thème spécifique / suggestion pour le temps de l’année :
Cette activité à pour thème l’Halloween, donc nous suggérons de la faire vers la fin du mois d’octobre.
Compétences transversales :
D’ordre méthodologique :
¨ Exploiter les technologies de l’information et de la communication D’ordre intellectuel :
¨ Résoudre des problèmes
Compétence disciplinaire :
Domaine des langues :
¨ Lire des textes variés
¨ Écrire des textes variés
Compétence technologique :
Exploiter les technologies de l’information et de la communication :
¨ Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche
Déroulement de l’activité :
Temps requis :
Deux périodes d’une heure au laboratoire. Du temps supplémentaire peut être alloué aux élèves en difficulté selon le jugement de l’enseignante.
Matériel :
¨ Ordinateur avec un logiciel de traitement de texte (ex : Word)
¨ Texte sur l’origine de l’Halloween (contenant des fautes pour les élèves)
¨ Texte sur l’origine de l’Halloween (corrigé pour l’enseignante)
¨ Tous les outils de référence nécessaires aux élèves (dictionnaire, grammaire, etc.)
Organisation de la classe :
Les élèves feront ce travail individuellement. Ils auront chacun accès à un poste de travail au laboratoire informatique (s’il n’y a pas suffisamment d’ordinateurs pour tout le monde, il est possible d’organiser une rotation afin que chaque élève ait la chance de travailler). Les outils de référence doivent être disponibles dans le local.
Mise en situation :
L’enseignante pose des questions aux élèves en lien avec l’Halloween : « Est-ce que vous passez l’Halloween? Si oui, en quoi vous déguiserez-vous? Savez-vous d’où vient l’Halloween? Pourquoi c’est le 31 octobre? » L’enseignante fait la lecture du texte Origine du nom Halloween aux élèves. Pour les élèves plus visuels, elle prend soin d’afficher le texte à l’aide d’un rétroprojecteur. En groupe, ils se rendent compte qu’il y a beaucoup d’erreurs dans celui-ci.
Réalisation :
L’enseignante mentionne aux élèves qu’il serait bien de corriger les erreurs contenues dans le texte. Pour ce faire, ils utiliseront un moyen peu conventionnel, soit la fonction « suivi des modifications » dans le logiciel Word. (Dans le cadre de la réalisation de cette tâche, les élèves connaissent déjà cette fonction.)
L’enseignante donne les consignes pour effectuer l’activité :
¨ « Cette tâche se fera de façon individuelle. Vous aurez chacun une copie papier de ce texte que vous pourrez utiliser a votre guise.
¨ Je vous suggère de l’utiliser pour trouver les erreurs. Il y en a un total de 30, réparties dans tout le texte.
¨ Lorsque vous serez prêts à corriger le texte, vous utiliserez le suivi des modifications de Word.
¨ Cependant, il ne faut pas seulement corriger les erreurs, mais justifier votre correction et ajouter la règle (au besoin).
¨ Cette tâche se fera au laboratoire informatique. »
Pour les élèves en difficulté :
La partie de cette activité qui concerne les élèves en difficulté est l'utilisation du suivi des modifications lors de la correction des erreurs dans le texte. Ainsi, ils voient les erreurs mises en évidence et ils doivent préciser les règles et la justification de ces dernières, ce qui leur permet de vraiment s'approprier certains éléments de la langue française, et ce, à l'aide du traitement de texte.
S'il s'avérait que certains élèves ne soient pas en mesure de trouver toutes les erreurs, il est possible que l'’enseignante leur mentionne combien il y en a dans chaque paragraphe.
Objectivation :
Une fois l’activité terminée, l’enseignante fait un retour en grand groupe et pose quelques questions aux élèves. Par exemple : « Qu’avez-vous appris? Avez-vous trouvé facile d’utiliser la fonction du suivi des modifications? Quelles difficultés avez-vous rencontrées? Qu’avez-vous fait pour les surmonter? Que feriez-vous de différent si l’activité était à recommencer? »
Évaluation :
Compétences transversales :
- Exploiter les technologies de l’information et de la communication
L’élève utilise correctement la fonction du suivi des modifications - Résoudre des problèmes
L’élève est en mesure de trouver et de corriger les erreurs contenues dans le texte
Compétences disciplinaires :
- Lire des textes variés
L’élève est en mesure de repérer les erreurs de sens dans le texte - Écrire des textes variés
L’élève est en mesure de faire la correction appropriée d’un texte.
Il est capable d’appuyer et de justifier sa correction, notamment à l’aide de règles.
Texte à réviser et corriger
Public visé :
Deuxième degré du troisième cycleDomaine général de formation :
Vivre-ensemble et citoyennetéThème spécifique / suggestion pour le temps de l’année :
Cette activité à pour thème l’Halloween, donc nous suggérons de la faire vers la fin du mois d’octobre.Compétences transversales :
D’ordre méthodologique :¨ Exploiter les technologies de l’information et de la communication
D’ordre intellectuel :
¨ Résoudre des problèmes
Compétence disciplinaire :
Domaine des langues :¨ Lire des textes variés
¨ Écrire des textes variés
Compétence technologique :
Exploiter les technologies de l’information et de la communication :¨ Utiliser les technologies de l’information et de la communication pour effectuer une tâche
Déroulement de l’activité :
Temps requis :
Deux périodes d’une heure au laboratoire. Du temps supplémentaire peut être alloué aux élèves en difficulté selon le jugement de l’enseignante.Matériel :
¨ Ordinateur avec un logiciel de traitement de texte (ex : Word)¨ Texte sur l’origine de l’Halloween (contenant des fautes pour les élèves)
¨ Texte sur l’origine de l’Halloween (corrigé pour l’enseignante)
¨ Tous les outils de référence nécessaires aux élèves (dictionnaire, grammaire, etc.)
Organisation de la classe :
Les élèves feront ce travail individuellement. Ils auront chacun accès à un poste de travail au laboratoire informatique (s’il n’y a pas suffisamment d’ordinateurs pour tout le monde, il est possible d’organiser une rotation afin que chaque élève ait la chance de travailler). Les outils de référence doivent être disponibles dans le local.Mise en situation :
L’enseignante pose des questions aux élèves en lien avec l’Halloween : « Est-ce que vous passez l’Halloween? Si oui, en quoi vous déguiserez-vous? Savez-vous d’où vient l’Halloween? Pourquoi c’est le 31 octobre? » L’enseignante fait la lecture du texte Origine du nom Halloween aux élèves. Pour les élèves plus visuels, elle prend soin d’afficher le texte à l’aide d’un rétroprojecteur. En groupe, ils se rendent compte qu’il y a beaucoup d’erreurs dans celui-ci.Réalisation :
L’enseignante mentionne aux élèves qu’il serait bien de corriger les erreurs contenues dans le texte. Pour ce faire, ils utiliseront un moyen peu conventionnel, soit la fonction « suivi des modifications » dans le logiciel Word. (Dans le cadre de la réalisation de cette tâche, les élèves connaissent déjà cette fonction.)L’enseignante donne les consignes pour effectuer l’activité :
¨ « Cette tâche se fera de façon individuelle. Vous aurez chacun une copie papier de ce texte que vous pourrez utiliser a votre guise.
¨ Je vous suggère de l’utiliser pour trouver les erreurs. Il y en a un total de 30, réparties dans tout le texte.
¨ Lorsque vous serez prêts à corriger le texte, vous utiliserez le suivi des modifications de Word.
¨ Cependant, il ne faut pas seulement corriger les erreurs, mais justifier votre correction et ajouter la règle (au besoin).
¨ Cette tâche se fera au laboratoire informatique. »
Pour les élèves en difficulté :
La partie de cette activité qui concerne les élèves en difficulté est l'utilisation du suivi des modifications lors de la correction des erreurs dans le texte. Ainsi, ils voient les erreurs mises en évidence et ils doivent préciser les règles et la justification de ces dernières, ce qui leur permet de vraiment s'approprier certains éléments de la langue française, et ce, à l'aide du traitement de texte.
S'il s'avérait que certains élèves ne soient pas en mesure de trouver toutes les erreurs, il est possible que l'’enseignante leur mentionne combien il y en a dans chaque paragraphe.
Objectivation :
Une fois l’activité terminée, l’enseignante fait un retour en grand groupe et pose quelques questions aux élèves. Par exemple : « Qu’avez-vous appris? Avez-vous trouvé facile d’utiliser la fonction du suivi des modifications? Quelles difficultés avez-vous rencontrées? Qu’avez-vous fait pour les surmonter? Que feriez-vous de différent si l’activité était à recommencer? »Évaluation :
Compétences transversales :
- Exploiter les technologies de l’information et de la communicationL’élève utilise correctement la fonction du suivi des modifications
- Résoudre des problèmes
L’élève est en mesure de trouver et de corriger les erreurs contenues dans le texte
Compétences disciplinaires :
- Lire des textes variésL’élève est en mesure de repérer les erreurs de sens dans le texte
- Écrire des textes variés
L’élève est en mesure de faire la correction appropriée d’un texte.
Il est capable d’appuyer et de justifier sa correction, notamment à l’aide de règles.
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